Experiencia del curso de TDAH

     Ahora que finalizamos el curso, y superadas las crisis de nervios por intentar terminar las tareas a tiempo, puedo valorar mis aprendizajes como muy positivos.
     Es cierto que toda la parte informática me ha agobiado bastante: blog, diigo... Lo mío no son las nuevas tecnologías. Pero superadas varias crisis ahora me siento contenta y orgullosa de mi misma pues he aprendido a manejar nuevos recursos que pueden servirme para mejorar la calidad de mi trabajo como profesora de Pedagogía Terapéutica.
     Centrándonos más en los contenidos propios del curso puedo afirmar que he aprendido un montón.
     Por un lado no era consciente de que existiera un número tan elevado de personas que han triunfado en la vida y que tuviesen TDAH. Esto me puede servir para animar a mis alumnos que sufren este trastorno, a sus familias y a mis propios compañeros. Además, llevo tantos años haciendo adaptaciones curriculares que al final se ha convertido en algo mecánico, y mis compañeros del curso me han demostrado que las puedo y debo mejorar, pues había cosas que ni tan siquiera reflejaba en ellas. Esto me ha hecho reflexionar sobre la importancia de poner nuestros conocimientos y experiencias en común. Creo que es una de las formas más eficaces que tenemos los docentes parar avanzar en nuestro trabajo diario y mejorar la calidad de la enseñanza.

EXAMEN ADAPTADO

NIVEL: 3º de Primaria

MATERIA: Ciencias de la Naturaleza

EXAMEN SIN ADAPTAR

TEMA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS

1. Combina la información que aparece en los carteles para construir tres frases verdaderas.

El zorro El oso pardo La oveja

Se alimenta No se alimenta

Exclusivamente de otros animales De plantas y animales De plantas

 ........................................................................................................................

…………………………………………………………………………………….......

................................................................................................................

2. Describe tres características por las que incluirías a estos animales en diferentes grupos. ¿A qué grupos pertenecen?.

          La lechuza:                                          El perro:

          a) ............................................            a) .............................................

          b) ............................................            b) ................................................

          c) .............................................           c) .................................................

          La lechuza es un..........................      El perro es un.............................

3. Completa la ficha de estos animales vertebrados:

a) ¿Cómo es el ciervo?: …….................................................................

.......................................................................................................................

¿Cómo vive?: ……………………............................................................

........................................................................................................................

b) ¿Cómo es la rana?: .............................................................................

........................................................................................................................

¿Cómo vive?: ............................................................................................

........................................................................................................................

4. A continuación tienes una serie de animales vertebrados. Escribe a qué grupo pertenece cada animal: mamíferos, aves, reptiles, peces o anfibios.

§         Delfín: …………………………            Ardilla: ………………………….

§         Lagartija: ……………………..            Rana: ……………………………

§         Cuervo: ………………………..           Serpiente: ………………………

§         Atún: ……………………………          Murciélago: …………………….

El delfín y el atún se parecen y viven en el mar. ¿Pertenecen al mismo grupo?.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

EXAMEN ADAPTADO

TEMA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS

1. Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas:

• El zorro se alimenta exclusivamente de otros animales …………………...
• La oveja no se alimenta de plantas …………………………………………..
• El oso pardo se alimenta exclusivamente de otros animales ……………..
• El oso pardo se alimenta de plantas y animales ……………………………

2. Escribe tres características de los siguientes grupos de animales vertebrados:
• Los mamíferos:

a)     Tienen su cuerpo cubierto de …………………………………..

b)     ¿Cómo se llaman sus extremidades? …………………………

c)      ¿Cómo se reproduce? …………………………………………..

• Las aves:

a)     Tienen su cuerpo cubierto de ……………………………………

b)     ¿Cómo se llaman sus extremidades? …………………………

c)      ¿Cómo se reproduce? …………………………………………..

3. ¿A qué grupos pertenecen estos animales?.

 

 La lechuza es un ..............................................

                      

El perro es un …………………... 

   




 4. Completa las características de estos animales vertebrados:

La rana tiene su piel ………………………………...

Tiene ……………………. extremidades.

Su lengua es ………………… y pegajosa.

Es ovípara, es decir nace de …………………..

Respira por la …………. y los ………………..

Por su alimentación es ………………………...

Pertenece al grupo de los …………………......

El ciervo tiene su cuerpo cubierto de ……………. 

Tiene ……………….. extremidades.

En su boca tiene …………………. y ……………... para mamar.

Son vivíparos porque sus crías nacen ......................

…………………………………………………………

Respiran por …………………………………………

Por su alimentación es ……………………………..

Pertenece al grupo de los ………………………….

5. Escribe a qué grupo pertenece cada uno de los siguientes animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, peces o anfibios.

•  El delfín es un ....................................................... 
•  La lagartija es un .................................................
• El cuervo es un ....................................................
• La ardilla es un .....................................................
• La rana es un ........................................................  
• El atún es ...............................................................
•  La serpiente es un ..............................................  
•  El murciélago es un ...........................................

6. Rodea en cada caso la respuesta correcta:

         •   El delfín y el atún viven:    en el mar      en la tierra       

•    Los dos, como viven en el mismo sitio, pertenecen al mismo grupo de

     animales vertebrados:   SI          NO

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

       A continuación voy a exponer los factores que considero más importantes a tener en cuenta en la organización y trabajo de aula si tenemos alumnado con TDAH.

 

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1. Horario escolar preferiblemente de jornada continua, ya que ésta deja más tiempo libre para actividades extraescolares como practicar algún deporte, para la realización de las tareas escolares y para el refuerzo educativo que precisan muchos alumnos con TDAH.
2. Es importante es que el colegio disponga de servicio de comedor, ya que éste ayuda a los alumnos con TDAH al establecimiento de rutinas en la alimentación, aspecto en el que los padres encuentran especialmente dificultades.
3. Actividades extraescolares deportivas ya que ayudan a los niños hiperactivos a canalizar su exceso de energía y contribuyen a fomentar las relaciones sociales.
4. Organizar las aulas en grupos pequeños, para favorecer la atención individualizada que precisan estos alumnos.

 

ORGANIZACIÓN DEL AULA

1.      Sentar al alumno con TDAH cerca de nosotros.

2. Colocar a su lado compañeros que suelan estar atentos, sean ordenados y que cumplan las órdenes.

3.      Eliminar de la clase todos los estímulos distractorios innecesarios.

4.      Colocar en un lugar visible de la clase el horario de clase y el panel de las autoinstrucciones.

5.      Las normas e instrucciones del aula tienen que ser breves y claras, y también deben colocarse en un cartel en el aula, al igual que los premios y castigos correspondientes.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

1.      Crear rutinas de inicio rápido en clase, dejando las distractoras como pasar lista o hacer comentarios para otros momentos, poniendo énfasis en cumplir la puntualidad, preparación previa del material que se va a utilizar y una atención generalizada como requisito para empezar.

2.      Empezar con actividades incompatibles con la distracción como preguntas sobre lo tratado el día anterior o interrogantes que provoquen curiosidad e interés (abrir el libro por la página…).

3.      No empezar sin la atención de todos para que no piensen que se puede continuar charlando o estando distraído.

4.      Debemos apoyar las explicaciones con apoyos visuales.

5.      Cambiar la entonación de las explicaciones.

6.      Plantear al alumno preguntas frecuentes durante las explicaciones, no para pillarle sino por mantenerle activo.

7.      Mantener un contacto ocular frecuente.

8.      Utilizar señales no verbales, previamente acordadas con él, para redirigir su atención sin interrumpir la clase: señalarnos los ojos para indicar "mira", los oídos para ("escucha"), una palmada en el hombro...

9.      Permitirle manipular algún objeto, como un bolígrafo, durante la explicación si no interfiere a los demás y no le crea problemas para seguir la clase, retirando sólo con los que se distraiga verdaderamente.

10. Dividir las tareas a realizar en pequeños pasos y que el alumno pueda verbalizarlos al ir realizando la tarea.

11. Proporcionar las consecuencias a la conducta de forma inmediata y con mayor frecuencia de lo habitual, fundamentalmente las positivas.

12. Evitar aplicar los refuerzos negativos de forma encadenada, creando de una situación de castigo un motivo para un nuevo castigo.

13. Cambiar los refuerzos, sobre todo los positivos, con frecuencia, diseñando un menú rotatorio que permita su cambio frecuente.

14. Darle tiempo necesario para poner en marcha las autoinstrucciones.

15. Utilizar los últimos 5 minutos de clase para recoger el material y no para pedirles algún trabajo o actividad.

"TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES"

     Está actividad será realizada en el aula ordinaria, en la hora de tutoría, como colofón de una semana dedicada a tratar el tema del TDAH.
     En los días anteriores a la presentación del power point se realizarán diversas actividades: 

• Lunes: la orientadora del centro dará una breve charla a los alumnos sobre el TDAH.
• Martes: los alumnos deberán escribir en un papel las cosas en las que destacan y en las que creen que deben mejorar.
• Miércoles: los alumnos escribirán en un papel lo que les gusta de cada uno de sus compañeros y lo que no.
• Jueves: el profesor escribirá en la pizarra los resultado, lo bueno y lo malo de cada alumno, para que comprueben que todos hacen cosas bien y otras no tan bien, y no sólo el alumno con TDAH.
• Viernes: se les presentará el power point "TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES".

Documento "Todos Iguales, Todos diferentes"

MAPA DE EMPATÍA

ALUMNO CON TDAH

 

4º de Primaria

CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA

Alumno de 9 años medicado desde los 7

• Su actitud ante la entrevista es bastante pasiva 

• Se muestra aburrido y desinteresado

• Tiene ganas de terminar

• Intenta desviar los temas de conversación 

• Se levanta de la silla constantemente

• Le cuesta explicarse y razonar sus respuestas

• Su respuesta más recurrente es "porque sí"

QUÉ PIENSA Y SIENTE

• Piensa que su madre, su tutora y sus compañeros son los culpables de sus problemas 

• Siente que nadie le entiende

• No se siente responsable de sus actos

• Piensa que el colegio es "un rollo"

• No quiere estar en casa con su madre, solo con su padre

• Se siente solo

• Quiere ser futbolista 

 

QUÉ VE

• Ve que su madre le castiga y le riñe mucho y a su hermana no

• Piensa que su tutora le castiga por cosas que también hacen sus compañeros   

• Cuando toma la pastilla todo el mundo le quiere más 

• Su padre le da siempre la pastilla y a su madre se le olvida porque está más pendiente de su hermana pequeña

• Cuando no se sabe quién es el responsable de algo, sus compañeros siempre le culpan a él

• Sus compañeros no le escogen en los juegos 

 

QUÉ ESCUCHA

• Mi madre dice que soy insoportable

• Mis profesores piensan que soy un maleducado y un caprichoso, y que me porto mal porque quiero

• Mis compañeros me dicen que soy muy pesado   

 

QUÉ DICE Y HACE

• Cuando estoy en clase me pongo a pensar en el fútbol

• Mis verdaderos amigos son los del equipo, que juegan conmigo

• Cuando no quiero hacer algo me pongo pesado para que me castiguen

• Si estoy con mi padre me porto bien

• Si estoy con mi madre me encierro en el cuarto a jugar con el ordenador

 

QUÉ LE FRUSTRA

• No le gusta tener que repetir lo que dice

• Le fastidia que le digan constantemente lo que tiene y no tiene que hacer

• Se enfada cuando le mandan deberes

 

QUÉ LE MOTIVA

• Se siente bien jugando al fútbol

• Quiere irse a vivir con su padre y dejar a su madre

• Le gusta cuando le dejan jugar a la consola

• En el colegio le encanta hacer las actividades con el ordenador

• Se siente muy motivado en el aula de Pedagogía Terapéutica      

Presentación

Hola a todos.
Me llamo Noelia y soy profesora de Pedagogía Terapéutica.
Todos los años me encuentro en mi aula con algún alumno con TDAH. Algunos diagnosticados con tratamiento de pastillas, otros sin ellas, algunos recién valorados y otros a la espera de serlo.
Con este curso espero aprender nuevas formas de trabajar con ellos, enterarme de nuevos recursos y materiales, renovarme para no caer en la monotonía y, en la medida de lo posible, compartir mis experiencias por si le pueden servir a alguien.
Un saludo